Actividad final que resume las tareas en torno al tema de trabajo.

Para finalizar os dejo el siguiente enlace   que resume las diferentes tareas que he elaborado en torno a mi tema de trabajo. Ya se han puesto en marcha en mi centro.

MEJORAS PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.

En el siguiente enlace podéis ver la presentación que he generado para mostrar las mejoras que se están iniciando en mi centro en el tema de la convivencia. Como he comentado en los bloques anteriores, el año pasado creamos cuatro comisiones encargadas de llevar al centro a alcanzar el sueño. Una de estas comisiones, era la de la convivencia. Al principio de este curso escolar se formó la Comisión Gestora de la Convivencia que en una primera reunión se revisaron los protocolos que en cada etapa se llevan en el tema de la convivencia. Se decidió abrir una carpeta compartida entre los miembros de la comisión y el equipo de dirección para compartir lo que se esta haciendo en cada etapa(PRIMARIA, ESO Y FP). Además, con la intención que mejore la relación entre los miembros de la comunidad educativa, vamos a generar una convivencia por trimestre. En este primer trimestre, vamos a compartir una merienda para juntarnos desde las diferentes etapas.
Hemos añadido dos sesiones en el PAT para que los alumnos revisen y añadan normas de convivencia basándose en el decreto de convivencia vigente en la Comunidad de Madrid, que posteriormente será trabajado por los representantes del AMPA y la comunidad educativa, generando un nuevo documento que muestre las normas de convivencia del centro(formará parte del Plan de Convivencia).
Al equipo de dirección, le ha parecido buena idea contratar a la fundación ANAR(Ayuda a niños y adolescentes en riegos) y en concreto el programa "Buentrato" que forma a un grupo de alumnos de 3º y 4º de la ESO para ejercer de alumnos ayudantes con el objetivo de mejorar la convivencia del centro. Éstos darán charlas preventivas a los compañeros de 6ºde primaria, 1º y 2º de la ESO y crearán el aula de escucha para que en los recreos puedan asistir el que lo necesite. Además de diferentes campañas a lo largo del curso. En estos momento, nos encontramos en la elección de los los 20 alumnos que formarán el grupo que el día 15 de noviembre empezarán la formación en siete sesiones.

Estas mejoras que estamos iniciando en el centro van encaminadas hacia el modelo dialógico que en el primer bloque del curso marque como el sueño para mi centro.

Presentación al claustro

He elegido la creación de la comisión mixta y la creación de norma, porque en mi centro se ha creado una comisión gestora de la convivencia y yo soy el encargado de coordinarla. Vamos a mejorar las relaciones personales entre todas las personas que de forma directa o indirectamente están relacionados con el centro. En el siguiente enlace muestro la presentación que voy a presentar a mis compañeros para participen y apoyen en dicha iniciativa.

DIFICCULTADES Y OPORTUNIDADES DEL CENTRO PARA CADA ACTUACIÓN EDUCATIVA DE ÉXITO

El colegio Salesianos Carabanchel esta viviendo un proceso de cambio que comenzó hace varios años con sistemas de calidad(FQM), pastoral diversificada que da respuesta a las diferentes necesidades de nuestros alumnos. A partir del curso pasado y tras asistir a las jornadas organizadas por Salesianos España para marcar la VISIÓN que deben tener los colegios salesianos en 2020. Nuestro centro se incluyó en el programa 43,19 de la FERE que potencia la innovación educativa. El primer paso fue la descripción del centro con el objetivo de visualizar un sueño, para ellos se formó a alrededor de 20 personas que van a liderar la innovación en el centro a partir de cuatro ámbito: La convivencia integral, la innovación pedagógica, el marketing y la pastoral.Con el siguiente mapa mental se profundiza sobre las oportunidades(color verde) y las dificultades(color rojo) que tenemos nuestro centro a la hora de crear tertulias dialógicas, creación de comisiones mixtas y normas y los grupos interactivos.

Proceso de aprendizaje "Participación, convivencia y aprendizaje"

El comienzo del curso ha sido muy interesante con respecto a la información que teóricamente nos han proporcionado para el análisis de nuestros centro. En concreto, en mi centro estamos revisando la convivencia  y nos ha venido muy bien este bloque para estudiar y analizar de dónde partimos. En el siguiente enlace podéis ver de forma más completa  el análisis de la realidad de mi centro que esta entre la disciplina y la mediación, sigue el modelo mixture de trabajo con la diversidad y que la comunicación con las familias es mayoritariamente informativa, aunque existen en algunos aspectos una comunicación más participativa.
Tenemos un un camino que recorrer muy interesantes que nos va a obligar a superar ciertas debilidades que nos impiden avanzar de una manera clara y eficaz. En el siguiente infograma podéis observar las debilidades que he dicho anteriormente.

Muestra un centro muy grande que es muy difícil de gestionar las diferentes etapas, profesores que les cuesta tener iniciativa y la falta de una cultura de dirección en base al aprendizaje constructivos. De estas debilidades, el equipo directivo de mi centro consideró oportuno entrar en el 43,19 de la FERE que es un programa de mejora continuo para acompañar al centro en la renovación en el que estamos metidos.
Con respecto a las fortalezas nos hemos agarrado para partir de un punto concreto e ir paso a paso superando las barreras. Se ha  creado un grupo de innovación en el que hay profesores de las tres etapas con el objetivo de analizar lo que se está haciendo en las diferentes etapas. Uno de los grupos de trabajo Convivencia, que es al que yo pertenezco, se van a encargar de dar una vuelta a las normas, y crear un observatorio que intente realizar un plan de convivencia integral.para que toda la famila educativa se sienta bien.

Nuestro centro quiere conseguir formar a una comunidad educativa feliz, en el que el modelo dialógico sea protagonista en la convivencia y por esta razón, vamos a incluir a la figura del alumno ayudante en la prevención de conflictos. La dirección titular ha dado luz verde a la contratación de la fundación ANAR para que nos guíen, forme a los alumnos y familias.

Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: Prevención en intervención.

Mi centro es un colegio que en el apartado de la  convivencia sigue un modelo mediador que le ha aportado mejoras en las relaciones personales pero tiene que seguir avanzando hacia el aprendizaje dialógico. En dicho camino hay que superar varias debilidades, como la atención a la diversidad y la participación de las familias. Si queréis profundizar sobre el tema, ha clic en el enlace que te aparece a continuación:

Me gustaría que mi centro...

Desde que llegué a mi centro hace nueve años, los principales problemas con los que me encontré fueron la convivencia entre alumnos y entre los alumnos y profesores. Las faltas de respeto eran constantes, insultos, agresiones, etc...Era triste ver a alumnos llorando y hasta profesores llorando por la impotencia de no saber cómo mejorar la convivencia diaria en las aulas y fuera de ellas. La realidad actual es muy diferente y se ha logrado mucho en estos años, pero todavía nos falta un camino largo por recorrer entre las diferentes etapas educativas, dónde familias, alumnos y personal del centro sientan la convivencia como algo suyo y no como algo impuesto, una obligación. Tenemos como objetivo crear un plan de convivencia integral que potencie y cuide las relaciones personales y por supuesto facilite que las personas se sientan felices en el colegio.